在父母年轻时生活的年代，不讲个人，只讲集体。个人代表自私自利，资本主义。集体代表大公无私、代表奉献。我的父母在大家庭里都承担了很重的责任。他们把自己的需求压缩到最低，甚至是把自己和2个孩子的需求也压缩到最低。去为各自、对方的原生家庭里的弟弟妹妹、还有老人做了很多很多，发生了很多很多地牢骚抱怨。过重的负担让他们辛苦不堪，而舅舅家、姑姑家这两个交往最多的亲戚家在我的眼里也表现出对妈妈的不满。很多个家庭、很多人交织在一起，在我的眼里混乱不堪，冲突迭起。我也说不清，解决不了。只是心里感到苦。悄悄地告诉自己，我不要这样。
我学会了闭上嘴，少说话。不嚼舌头，不背后闲言碎语。
渐渐地，我发现我的话越来越少，几乎也不聊天。也不吵架。有了问题，无法解决，除了闭嘴，忍住不吵架。根本没有别的方式。
“不要看着头大象”意味着“你只看到了这头大象”。
我一切在心里的不允许，最后都成了对自己的不允许。
我以为我会与别人不同，最后发现没有不同，所有的努力都是让你越来越与你反对的人相同，你所有的努力都证明了你越来越是你不喜欢的人，你不希望成为的人，你哪儿也没去，你做了很多，依然还在原地。还有比这更讽刺、更让人崩溃发狂的事吗？看过一部电影《前目的地》，非常清晰地表述了这个令人悲伤沮丧，软弱无力的过程：你恨的人都是另一个你自己。
独立思想和批判性思维都是自由意志选择真理后才会出现的有意义、有价值的东西。
孙悟空与翻不出如来佛的手掌心，我们也逃不出自己的意识。最终会发现我们耗尽全力的所谓奋斗不过是在如来佛祖手掌心里翻了几个跟斗。最终会发现，我们成长的动力来自我们对现实的不满，到头来自己没有成为自己想成为的人，而是越努力月成为了自己不想成为的人。你越恨谁你就越像谁，正如“不要看大象，看到的全是大象。”
无力感仿佛是要把自己从地球上抱起来，完全不可能。当作用力与反作用力恒相等时，陷入了无休止的量子纠缠中，直到自己的能量耗尽，肉身的死亡。真的要这样下去吗？真的要这样过一生吗？在作用-反作用这对矛盾中会有批判性思维吗？会有独立思想吗？每一个思想都是根据对方的发硬做出的思考，这可以叫做独立、批判性吗？这种看似的不同都来自不同的角度，如盲人摸象，如在庐山，但是当你飞起来呢？坐着飞机在高处，转着圈圈再看这样一头象、一座山呢？你会了解到真相是什么，这也是所谓的上帝视角。我们不是上帝，但是获得上帝视角却是尤为重要，是真正有意义的事，这使我们不得不放下自己的狭隘，保持开放性心态，去聆听他人，去向他人学习。独立思考、批判性思维的能力也正是从这个角度才会产生真正的意义。这是摆脱愚昧自大盲目的唯一路径，就是从狭隘、固步自封走向开放。而这个转变需要面对自身极大的不安全感。跨越这个恐惧不仅要有正见，还要亲自选择，还要亲自经历，还要有一颗义无反顾、不断壮大的愿心。愿心的前提是对“作用力-方作用力的无意义纠缠”受够了。最后，再强调一点：从“作用力-反作用力”系统解脱的勇气来自正见，正见是什么呢？“恐惧不是真理，不是真理故不真正存在。”
也只有站在“作用力-反作用力”系统之外这个所谓上帝视角，我们才有可能具备真正意义上的独立思想、批判性思维。而避免了穿上“独立思想”和“批判性思维”外衣的“与众不同思想”、“攻击性思维”。
指一个人善于独立地发现、分析和解决问题的思维特征。
表现为一个人能够独立地进行思考，不容易受他人的暗示和影响，对别人提出的原理和结论，不盲目接受，而要经过自己的独立思考和评价，创造性地去认识现实，寻求解决问题的新途径和新方法，从而提出新的解释和结论。
这种品质表现为善于根据客观标准，从实际出发，严格地、科学地、批判地看待自己和别人的观点，严密而细心地权衡正、反两方面的理由和假设，并从各方面来检查这些理由和假设，以明辨是非。
扩展资料：
思想独立的意义：
自主学习，通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。“自主学习”这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情，体现着“主体”所具有的“能动”品质；学习是“自主”的学习，“自主”是学习的本质，“自主性”是学习的本质属性。
形成独立的思想，独立的人格，有独自生活的能力。
思维的独立性和批判性是从事各种创造活动必须具备的智慧品质，对于决策者具有十分重要的意义。
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