校服(拼音:xiào fú)是学校规定的统一样式的学生服装，中小学生普遍穿着。
校服最早起源于欧洲。为了规范管理，学校应该穿统一服装。一般来说，学生在学校的重大活动中都会被要求着装，而一般的校服都有校徽，这也直接影响到学校的形象。在学校的日常生活中，穿着校服可以展现学生朝气蓬勃、充满活力的一面，也是学生青春的专属象征。
起源和发展
校服。当时，由于战争，一些家庭生活困难。学校是为了防止出生在这种家庭的学生因为家庭困难而自卑，让有钱的学生不会炫耀。所以规定每个学生上学时必须穿同样的衣服。后来这个想法被大多数学校接受，要求学生穿一样的衣服去学校。
学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。校服制度的实施在素质教育中起着重要的作用。校服可以使学生在认同感上区别于社会上的其他人，因此它具有学生自身的约束力和一种象征意义。校服还能产生平等感，对避免校园攀比之风有积极意义。校服也能在一定程度上减少家长在服装上的投入。此外，校服也有许多重大缺点，如不利于学生个性和创新精神的培养，校服质量差，容易褪色发霉，大小不适合每个人，补给不方便等等。
从辛亥革命至今，校服的变迁一路跟随历史的脚步曲折前行，几乎承载了我们少年时代所有的欢笑与泪水，在我们的记忆中熠熠生辉。
从辛亥革命到20世纪20年代:制服制服最早出现
辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地的社会中拯救出来，但却打破了几千年来“人分五等，衣分五色”的旧服饰限制。新文化运动的大潮唤醒了人们对美的渴望，年轻一代在空之前表现出了自己的天真、轻松和愉悦。
20世纪30年代:校园里流行旗袍
旗袍校服出现在20世纪30年代，逐渐取代了原来的裙衫校服，30年代也是旗袍最流行的十年
20世纪40年代:延续自20世纪30年代的服装风格
50年代:比较休闲，缺乏特定的校服
建国之初，全国人民自动穿上蓝灰色的干部服、列宁服、棉大衣。长袖衬衫和外套在这一点上基本退出了历史舞台。五十八年前，风气比较宽松，大学女生还会穿彩色毛呢大衣。杨沫的《青春之歌》讲的就是这个时期。
六七十年代:旧军装
一场又一场的“运动”抹杀了锦绣河山的绚丽色彩，略显鲜艳新奇的衣服被压制。看看这个时期的学生。草绿色的旧军装是他们的主色调。(但这不是校服。在此期间，“校服”一词从我国消失)
80年代:校服再现
改革开放后，我国的服装终于迎来了百花齐放的春天。80年代后期，“校服”这个词逐渐回到我们的视线。起初，它是相当分散的。不是每个学校都有校服。每个学校的校服都是一样的，没有统一的要求。
90年代和21世纪初:运动服主宰世界
这个时候中国大陆的校服以运动服为主，有蓝、红、绿、白等等。面料主要是涤棉和金丝绒。这对培养学生的团队精神，强化学校整体形象，增强集体荣誉感起到了重大作用。1993年教育部发文，要求加强中小学生的着装。
21世纪:统一校服
随着生活水平的提高，一般的运动服已经不能满足学生和家长的要求，越来越多的韩式制服出现在人们的视野中。
校服可以在一定程度上传播社会礼仪文化，培养孩子的社会规范。美观、舒适和安全是制服的主要特征。在校服设计中加入一定的时尚元素，既能保持校服的规范，又能突出孩子的青春活力，培养孩子的审美能力。
从上世纪90年代到现在，全世界范围内，学生在学校或特定区域穿学生服已经有近二十年的历史了。
2014年，教育部批准在北京服装学院成立全国中小学学生服装(校服)研究中心，开展学生服装(校服)相关标准的制定工作。该中心致力于三个方面。
首先，建立中小学生体型数据库。在收集大量中小学生体型数据的基础上，分析总结体型特征，录入体型数据库。
二是研究中小学生在体育运动中的体态、体表、体型的变化特点，建立服装的放松量，进而建立服装体型的标准，需要保证标准体型的人体覆盖范围。
第三，开展服装工效学研究，特别是中小学生在运动过程中的生理变化和温湿度变化特点的研究，使面料的特性，如排汗透气性好的面料结合起来，保证服装的舒适性；比如某些部位，如果运动时尺寸变化较大，就需要弹性较好的面料。这样设计出来的服装不仅合身，而且舒适。更重要的是，这种服装可以保护人体。
国家标准
2015年6月30日，国家标准委批准发布国家标准GB/T31888-2015《中小学生校服》，这是我国首个专门针对中小学生校服产品的国家标准。本标准自发布之日起实施。
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