专递课堂，是教育部加强建设的“三个课堂”之一，“专递课堂”强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题，采用网上专门开课、利用互联网推送优质教育资源等形式，促进教育公平和均衡发展。
专递课堂的教学模式：
首先由教学资源丰富的城市中心学校安排一些教学质量好的专职老师作为专递课堂中的主讲老师，在专职老师对所需要教授的内容进行提前备课，并在指定时间到达本地学校教室上课。通常，教室内是没有学生的，但会有一体化的视频录播系统及设备，例如摄像机、麦克风等。
而位于另一端，支持方教室要根据需求方学生的需求来进行教学设计，针对需求方的学校情况来进行教学。比如贫困地区由于各种因素而缺乏英语、音乐、美术、体育、历史、地理、生物等学科专任教师，专递课堂可以弥补贫困地区教学资源不足的缺憾，对其进行教学，改善区域教学资源不均衡的问题，让贫困地区学生也和外界学生一样共享优质资源。
“三个课堂”的特征
专递课堂 ：强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题。
名师课堂 ：强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题。
名校网络课堂 ：强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求。
专递课堂是指拥有相对丰富教育资源。城里或乡镇中心学校安排专职教师，通过先进的远程教育媒体，同时给几个教学点学生进行异地网络授课，让全区所有学生享受优质教育资源。专递课堂，是教育部加强建设的“三个课堂”之一，强调专门性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题。
专递课堂的意义
专递课堂"是双师型课堂的一种运用方式，强调专属性，主要针对农村薄弱学校和教学点缺乏师资力量，开不出合格的国家规定课程，采取网上专递或同步上课，根据教学进度使用网络推送适宜的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足国家规定课程，促进教育公平与均衡发展。
专递课堂是教育部，针对农村薄弱学校和教学点缺少师资、开不出开不足开不好国家规定课程的问题。“专递课堂”是教育部提倡的教学模式，采用网上专门开课或同步上课，促进教育公平和均衡发展。
两地学生同时通过穿戴设备检测课堂，以数据化的方式呈现教学效果并就教学质量进行评估。授课教师们以这样的方式，通过智能化的教学手段，把大城市的优质教育资源辐射到对口帮扶地区的学校。
三个课堂：1、专递课堂
采用网上专门开课或同步上课、利用互联网按照教学进度推送适切的优质教育资源等形式，帮助其开齐开足开好国家规定课程，促进教育公平和均衡发展。
2、名师课堂
名师课堂”强调共享性，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，通过组建网络研修共同体等方式，发挥名师名课示范效应，探索网络环境下教研活动的新形态，以优秀教师带动普通教师水平提升，使名师资源得到更大范围共享，促进教师专业发展。
3、名校网络课堂
“名校网络课堂”强调开放性，主要针对有效缩小区域、城乡、校际之间教育质量差距的迫切需求，以优质学校为主体，通过网络学校、网络课程等形式，系统性、全方位地推动优质教育资源在区域或全国范围内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。
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