什么是生字

生字指不认识的字或词。

一、生字的来源:

1、邹韬奋 《经历》二一:“这样不但可以得到正确的意义,而且也可于无意中多学得几个生字。”

2、老舍 《二马》第三段十一:“至于生字呢,你先查出来,然后我告诉你哪个意思最恰当。”

二、学习生字的方法:

1、拼音注解,记住读音;

2、分解字的结构,变成笔划和一定的顺序,掌握写法;

3、组词,不仅能加深印象,还能锻炼联想能力;

4、重复练习,布置作业时最常用,一个字或词多写几遍;

5、默写,是检验掌握情况的重要形式;

6、让学生解释词义,是比较高级的学习和检验形式;

7、学以致用,比如造句,这是最高级的形式,只有这样才能真正理解并掌握字词。

三、生字的记忆方法:

1、猜谜语记忆法。

根据字的形或义,可以编一些谜语来帮助记忆。如“三日”(晶),“三口”(品)“长女的妹妹”(姿)等等。

2、故事记忆法。

可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。如“裹”字,可编故事为:有个小孩,摘了不少野果子,回家时不好拿。他灵机一动,脱下身上的衣服,把野果子包起来,高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。

3、组合记忆法。

可以把一个较繁的字拆成几个单独的字来记忆。

如“赢”字可拆为“亡”、“口”、“月”、“贝”、“凡”,“腐”字可拆为“广”、“付”、“肉”等。

4、对比记忆法。

这是根据字的间架结构相近或字音相同、相近来归类、对比而记忆的一种方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”这四个字,字形、字音相近,容易混淆,若归类、比较后,可编成顺口溜加以区分。如“有足就是跑,有手就是抱,有衣就是袍,有火就是炮”。

生,汉语一级字,读作shēng,最早见于甲骨文。生的本义是草木破土萌发。后引申为从无到有,出现。 由从无到有,出现引申为母体产子、产育。由母体产子、产育引申为古代对年轻男子的称呼。由古代对年轻男子的称呼引申为活着。

由活着引申为活着的,新鲜的,未死的;活活地;人类的灵肉活动,存在。由人类的灵肉活动,存在引申为一个人存在的长度和次数。由活着的,新鲜的,未死的引申为未成熟的,未处理的。由未成熟的,未处理的引申为未接触的,不了解的;不成熟地,条件不足地。

会意字。商代文字作(甲组图1),像草木从地面长出之形;中竖或加“·”为饰笔。西周文字承袭商代文字,或变“·”为短横,为后世文字所本。这是先民们创造的出生、生长的生字,是个象形字。

我们看,甲骨文(乙组甲骨文)的下面一横代表地面,其上是长出的小草,非常形象,表示这就是生,小草出生了。金文(乙组金文)将地变为土,土上仍然长的是小草,表示小草由土中出生。小篆(乙组小篆)和金文一样。只是到了楷书,而上面不像草了,但意思未变。

生字的本义就是指出生、生长、生命。对于有生命的动植物的出生,人们是熟悉的,如庄稼破土而出,小草长出嫩芽,动物降生,婴儿出世等。但是,一 个高度概括所有生命降生的生字,却是抽象的,难以把握的。它表现的是一个生命降生的过程,怎样来创造这个生字呢?

聪明的先民们选择用小草破土出生这一常见的自然现象创造了生字,这样,表现所有生命的降生就由困难变得简单多了。只需把小草与地面或土组合,生字就产生了。这样的思路是何等的清晰、明了,造出的生字是何等的形象而精准,其中应该折射着太多的智慧。

生在田字格的正确写法:

基本字义:

生,汉语一级字,读作shēng,最早见于甲骨文。生的本义是草木破土萌发。后引申为从无到有,出现。 由从无到有,出现引申为母体产子、产育。由母体产子、产育引申为古代对年轻男子的称呼。由古代对年轻男子的称呼引申为活着。

由活着引申为活着的,新鲜的,未死的;活活地;人类的灵肉活动,存在。由人类的灵肉活动,存在引申为一个人存在的长度和次数。由活着的,新鲜的,未死的引申为未成熟的,未处理的。由未成熟的,未处理的引申为未接触的,不了解的;不成熟地,条件不足地。

扩展资料

笔顺:

组词解释:

1、生活[shēng huó]人或生物为了生存和发展而进行的各种活动:政治~。日常~。观察蜜蜂和蚂蚁的~。

2、发生[fā shēng]原来没有的事出现了;产生:~变化。~事故。~关系。

3、生气[shēng qì]因不合心意而不愉快:孩子考试成绩很差,妈妈非常~。快去认个错吧,他还在生你的气呢!

4、生长[shēng zhǎng]生物体在一定的生活条件下,体积和重量逐渐增加:~期。

5、先生[xiān sheng]老师。


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