文纳特卡制是指美国进步教育运动中出现的一种教学制度。由教育家华虚朋提出。
文纳特卡制将课程分为两部分：
1、指定作业。为适应未来生活的需要，是所有学生均需掌握的“共同的知识或技能”。教学按学科进行，以学生自学为主，适当进行个别辅导；要求每个学生按自己的能力和可能的进度拟定学习计划， 并在工作簿上记录进展情况；最后以考试形式检验学生学习结果，并由学生自己根据考试成绩决定下一步学习方向。
2、团体活动与创造性活动。由文化的和创造性的经验组成，分小组活动或施教，通过手工劳动、音乐、艺术、运动以及商业、编辑、出版等团体活动随机进行，没有确定的程序，也不考试，目的在于发展儿童的社会意识。
文纳特卡制的发展：
1928年，文纳特卡制传人中国，开始引起人们的兴趣。
1931年，华虚朋来中国讲学，做过一系列讲座。
文纳特卡制在中国并没有像道尔顿制那样产生广泛的影响，只在1933一1935年间，在厦门、福州、开封、上海等地做过一些实验研究。
其原因有两个方面：一是文纳特卡制对学生要求较高；二是经过此前的设计教学法和道尔顿制实验，人们对西方新教学方法的热情开始减退，甚至出现了质疑，因而导致对文纳特卡制的实验与运用相对较为谨慎。
以上内容参考 百度百科-文纳特卡制
道尔顿制是过于强调个体差别，对教师要求过高，以及在实施时易导致放任自流。而文纳特卡制具体做法是将课程分为两个部分：共同知识或技能和创造性的、社会性的作业。知识或技能主要按学科进行，以学生自学为主，教师进行个别辅导，以考试来检验学习结果。作业则以小组为单位展开活动或施教，不进行考试。道尔顿制道尔顿制是美国教育家帕克赫斯特实施的一项名为“道尔顿实验室计划”的教育革新计划，通常简称“道尔顿制”或“道尔顿计划”。道尔顿制是一种个别教学制度，曾经在许多国家流行。道尔顿制存在的主要问题是过于强调个体差别，对教师要求过高，以及在实施时易导致放任自流。此外，将教室完全改为实验室也不太实际。文纳特卡制文纳特卡制是美国教育家华虚朋在1919～1945年任伊利诺伊州文纳特卡教育官员期间所开展的教育实验，又称“文纳特卡计划”。具体做法是将课程分为两个部分：共同知识或技能和创造性的、社会性的作业。知识或技能主要按学科进行，以学生自学为主，教师进行个别辅导，以考试来检验学习结果。作业则以小组为单位展开活动或施教，不进行考试。欢迎分享，转载请注明来源：民族网
