囚蚁的意思是把蚂蚁关起来。
本题为《囚蚁》课文老师课件提问题目，帮助学生理解课文，作者赵丽宏。
《囚蚁》是小学鄂教版六年级语文第七册第四单元的一篇课文。这篇课文以生动、富于童趣的语言记叙了作者的一件童年往事：
童年时曾经认为世界上所有的动物都可以由人来饲养，由于喜爱蚂蚁，便开始了饲养蚂蚁的尝试，没想到第一次饲养导致了蚂蚁的丧命，第二次饲养以蚂蚁全部逃走而告终，从而促使作者明白了“自由可贵”的道理。
扩展资料：
《囚蚁》文章中作者一共囚禁了两次蚂蚁。第一次将蚂蚁囚禁在玻璃药瓶里结果闷死了蚂蚁。第二次是将蚂蚁囚禁在火柴盒里结果逃得无影无踪。
作者通过《囚蚁》表达了蚂蚁们是不愿意被关起来的, 他们宁可在墙角、路边和野地里辛苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为他们设置的安乐窝里享福。对它们来说，没有什么比自由更可贵。
作者从两次失败懂得了自由生活的可贵，懂得了蚂蚁在人为环境里生活，对蚂蚁来说等于囚禁，蚂蚁会逃走，所以文章叫囚蚁。
《囚蚁》主要内容：通过记叙“我”和妹妹一起囚蚁的故事，说明了“没有什么比自由的生活更为可贵”的道理。
简单叙述每节的主要内容：
第一部分（1）“囚蚁”的由来。
第二部分（2-4） 玻璃瓶“囚蚁”。
第三部分（5-7） 火柴盒“囚蚁”。
从总结段落内容可以看出，文章主要讲述“我”和妹妹囚蚁的故事。
课文介绍：
《囚蚁》作者赵丽宏，小学鄂教版六年级语文第七册第四单元的一篇课文。
起因：“我”认为“所有的动物都可以由人来饲养”，而且“都可以从小养到大”，加之对蚂蚁的特别好感，“我”和妹妹突发奇想要养蚂蚁。
做法：“我们”自以为给蚂蚁布置了一个“透明整洁”的新家，实则是开始了对蚂蚁的第一次囚禁。
结果：蚂蚁横七竖八躺在瓶底，“我们”的“突发奇想”残杀了15只蚂蚁。
做法：“我”和妹妹又重新给蚂蚁安了一个家，考虑了很多因素，实则是开始了对蚂蚁的第二次囚禁。
结果：不到两天时间，火柴盒里的蚂蚁们全都逃得无影无踪。
结论：我也终于明白，蚂蚁们是不愿意被关起来的，它们宁可在墙角、路边和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人们为它们设置的安乐窝里享福。
读《囚蚁》有感当我读完《囚蚁》这篇文章后，深受启迪，这时我才真正体会到自由是多么可贵！
文中的主人公“我”小时就对蚂蚁特别有好感。一次，“我”和妹妹忽发奇想：把蚂蚁们像小鸡小鸭一样养起来。于是，“我”把蚂蚁装进了玻璃杯，精心照料它们，可是最后，蚂蚁们不吃也不喝，全都死了。“我”又把一些蚂蚁放进了透气而又舒适的火柴盒里，结果这些蚂蚁还是逃走了。
读完后，我明白了，就连这些小而不起眼的蚂蚁也渴望自由，它们并不愿意被关起来，在安乐窝里享福，它们宁愿勤勤恳恳地劳动，自食其力。而我也要自由，可有时，我却被父母们“剥夺”了自由的权利。做完了学校和校外的作业，我多么希望能有片刻轻松，下下棋，听听音乐，做我所喜欢的事，但父母却要求我做了这个，又做那个，我眼花缭乱，头脑发胀，“自由”时光早已飞远。我知道父母希望我早日成才，成为一名对社会有用的人，但这个过程是需要劳逸结合的，“自由”二字不可缺少！
《囚蚁》，让我渴望自由
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