贾德水下击靶实验的解释如下：
1、实验目的：
贾德的水下打靶实验主要是用来解释知识的迁移问题。所谓的知识迁移，是指在一种情境中获得是知识、技能和理解，或者是形成的态度对在另一种情境中学习知识、技能、态度产生的影响。
2、实验内容：
贾德在1908年所作“水下击靶”的实验，是概括化理论的经典实验。
他把十一二岁的小学高年级学生分成A，B两组练习水中打靶。对A组被试先教以光在水中的折射原理而后进行练习，B组则只进行练习、尝试，而不教原理。当他们达到相同的训练成绩以后，增加水中目标增加水中续打靶时，学过原理的一组的练习成绩明显优于未学过原理的一组。
贾德认为这是因为学过原理的一组已经把折射原理概括化，从而对不同深度的靶子都能很快作出调整和适应，把原理运用到不同深度的特殊情境中去。
贾德说：“理论（指折射原理）曾经把有关的全部经验――水外的、深水的与浅水的经验――组织成为整体的思维体系。他们（被试）知道靶子在水中的移动速度不同，因而遇到第二种深度的水的时候就能有效地应付了。换言之，他们在理论的高度上把握理解了实际情况后就能利用概括了的经验去迅速地解决需要按实际情况作分析和调整的新问题。”
3、实验结论：
水下击靶实验表明在学习打靶时，由于二、三组被试了解原理，成绩优于第一组的机械练习；而第三组的成绩优于第二组更说明问题解决的学习与应用于新情境中的迁移，在了解原理原则与其实际应用情境的关系时效果会更好。
贾德水下击靶实验是经验类化实验。贾德在1908年所做的水下击靶实验，是经验类化说的经典实验，他把十一二岁的小学高年级学生分成AB两组练习水中打靶，对A组被试先教以光在水中的折射原理而后进行练习，B组则只进行练习尝试而不教原理。
贾德水下击靶实验的特点
当他们达到相同的训练成绩以后，增加水中目标增加水中续打靶时，学过原理的一组的练习成绩明显优于未学过原理的一组，贾德认为这是因为学过原理的一组已经把折射原理概括化，从而对不同深度的靶子都能很快作出调整和适应，把原理运用到不同深度的特殊情境中去。
贾德说理论指折射原理曾经把有关的全部经验水外的，深水的与浅水的经验组织成为整体的思维体系，他们被试知道靶子在水中的移动速度不同，因而遇到第二种深度的水的时候就能有效地应付了。
贾德在“水下击靶”实验的基础上提出的迁移理论是经验类化说。经验类化理论又称“概括化理论”，是由贾德（Judd，1908）提出来的。这个理论认为，只要一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。迁移发生的主要原因，不在于任务之间的表面的相似性，而在于是否获得对有关知识的概括化的理解。贾德以实验研究了原则和概括性的迁移后认为：两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理，即在于主体所获得经验的类化。所以贾德的学习迁移理论又称概括化理论。
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