今天我想要聊聊这个寒假，我跟李大荣与复韵母死磕之旅。
这个还要从去年九月份，大荣中班升大班的时候说起。负责幼儿教研的老师开家长会时，就明确地提出来，大班孩子的拼音他们会分两个学期来进行。
第一个学期主要学习的是声母和单韵母以及相关的整体认读，下半学期再开始教复韵母和复韵母相关的整体认读。老师当下就表示，希望家长不要纠结他们拼音教的慢，他们是可以在一个学期内就把拼音教完，但按照以往的经验，孩子不一定能接受的了。
我当时没有特别在意快慢的事情，只要老师肯教，我就拜佛了，省了我多大的事儿呢~没曾想，一语中的。
上学期结束的时候，李大荣是完美掌握了单韵母、声母以及zi、ci、si、ri、zhi、chi、shi这几个整体认读的。当然，跟我每日魔鬼式的词组听写分不开。
这是我上学期期末的时候总结的李大荣学拼音的经验，主要针对的是单韵母和声母→警惕学习拼音误区！拼得出来才算学会，光认识不算！
当时吧，我还有点沾沾自喜，心想着说这孩子的拼音学的还是蛮顺利的，虽然音调还是会搞错，偶尔还是会把t和f的钩子写反，但在我看来瑕不掩瑜，李大荣也觉得拼音不是啥难的东西，到了后期听写的时候也是得心应手，没怎么让我费口舌。
然而，随着疫情的爆发，孩子们开学的日子遥遥无期，原本下学期应该在老师的教导下学习的复韵母，突然之间就变成了我每天必须要干的活儿了。刚开始的时候，我还没觉得有什么不妥。
可随着熊孩子学的复韵母不断地增加，问题来了，他开始傻傻记不清楚了。这个时候，我才明白家长会时老师的话的内在含义，那就是复韵母是大boss，一个学期指不定都教不转这18个复韵母！
此处得祭出这个韵母表，除了第一行单韵母是上学期记会的之外，下面三行全部都是这个寒假要学的内容。别说是个孩子，就是个没学过拼音的大人，看一看都会眼晕。
我承认一开始真的嘀咕了复韵母的难度。作为每天码字都在上万的人来说，所有的拼音就像心法一样印在脑子里，所以我没觉得教拼音是有多难。而且从李大荣上学期的表现来看，对于拼音的接受能力和熟练程度的掌握，也给我造成了虚假繁荣的假象。
不论是单韵母aoe这些还是声母bpm这些，虽然数量多，但因为他们彼此之间差异大，而且拼写也更容易，所以孩子更好掌握。如果孩子英语也在学的话，26个字母的小写几乎就是拼音的声母了，那么声母跟单韵母的记忆就压根不成问题。
因此说句非常泼凉水的话，单韵母跟声母只不过是拼音的热身而已，不要太得意，因为越骄傲后期啪啪打脸也会很疼。我就是这样的例子。
大魔王的难点解析
根据我的经验，我总结了下李大荣最迷糊的几个问题，日后大家要是教孩子复韵母的时候，很可能也会遭遇相同的问题，里面有一些是我们已经解决了的，有些是还在迷糊当中的，有多少干货我就写多少干货吧。
一、复韵母越学越浆糊
寒假里，复韵母是隔天学一个的。学单个字的时候还算顺利，听写的相关词组也没什么太大问题。但越到后面问题就日益凸显，因为学过的复韵母越多，组词听写时用到的也就越多，往往是两个字都是复韵母音节的时候，他就一脸便秘的表情仰头望天，看似思考，实际上是在告诉我：“妈，那个怎么拼来的？”
比如ai是第一个复韵母，听写单词时大多没有障碍，因为老师选取的都是上学期大荣已经掌握的字。比如第一个开车，“车”的拼音就是声母ch加单韵母e。几乎所有的搭配都是一个复韵母加一个单韵母的音节，所以李大荣就写的很顺利。
后鼻韵母ong是最后一个复韵母，你就会发现，老师给的词组就很难了。里面不仅有“农民”这样两个字都是复韵母的，还混杂着三拼音节比如“空调”的“调”，就是t+i+ao。
这个三拼音节挺要命，我之后还会重点说，这里先略过。
反观复韵母，难就难在，它都是单韵母通过排列组合来的，长得又极其相似，比如ei和ie、ui和iu、un和ün……简直是孩子的噩梦。每次看到李大荣傻傻分不清楚的时候，我都在想：这孩子怕不是傻吧？
汉语拼音的学习真的没有特别好的办法，往往都要靠死记硬背，再就是不断地巩固练习，基本没法投机取巧，所以我在当时写《孩子才上大班要不要开始拼音启蒙？》一文的时候，特别强调了，如果你所在的地区，一年级对于拼音的学习会非常快的话，那么在幼儿园大班时期一定要打好拼音的基础，否则孩子绝对跟不上。
这一点，在我实际跟大荣学拼音的时候，感受得特别明显。拼音没法速成，他真的能把孩子逼疯，不会就真的不会。
说到死记硬背，拼音卡片无疑是比较好的教具，每天抽5分钟，让他挨个读一遍，不出俩星期，就会很熟练了。
但是认识并不代表能写的出来，李大荣后期读拼音卡几乎没有障碍，但听写时还是经常不会写。所以多读很重要，但多写才是王道。
但还是有些技巧可以辅助孩子记忆的，我的方法有两个：
1、口型
ui和iu是复韵母里的老大难，荣妈小时候也经常搞混，所以我对它最有心得。
在区分ui和iu的时候，我会教李大荣发音时想想口型。仔细想想看，“薇”的发音，嘴要先嘟起来发出u，然后再慢慢变成瘪嘴，发出i，所以是“屋一——薇”。
再看iu，发“优”的时候，嘴巴要先瘪起来发i，然后再逐渐变成噘嘴u，所以是“一屋——优”。
每次大荣搞混时，我都会让他看我嘴型，跟我慢慢发出“一……屋……优”、“屋……一……微”。次数多了，他自己也能感受到那个嘴型的变化，现在他基本上都不会错了。
还有就是un和ün。通过口型也能拼出他们的不同，“屋恩——温”、“迂恩——晕”，这个其实很好记。它难就难在拼读的时候分不出来。
ün非常特别，是因为它本体ün在音节中根本不会出现。因为能跟它拼的声母只有jqx和整体认读yun，小ü都要脱帽。
所以很麻烦，因为孩子在拼读的时候很容易分不清到底是un还是ün，都长一样。举个例子，“军”，它拼成“jun”，实际上是“j和ün”拼到一起。而“吞”，是“t和un”拼到一起的，孩子就会混，到底是怎么个拼法？
我的办法很简单，让李大荣去看拼音表，我带着他纵向地去找规律。话说有个拼音表非常重要，很多时候孩子犯迷糊的时候，我们是需要一个全景呈现的表格来带着他找拼读规律的。
然后我们就发现跟ün相拼的没法跟un相拼，他们俩没有重合的地方。所以，我就可以告诉李大荣，当声母是jqx和整体认读yun的时候，“un”读“晕”，其余时间un都读“温”。
拼音是个死记硬背的过程，不单单指的是它每一个读音，很多拼读规则也需要死记硬背，记住规则再加上反复的练习，就会及牢固了。
2、组团记
我经常会遇到听写的时候，李大荣想不起来我读的这个因音哪个字母。比如拼音的“拼”，“in”他就经常想不起来怎么写。我提醒他的办法就是“an、en、in……”想起来没有？
我把复韵母分了个组，让李大荣像背26个字母那样按顺序背，想不起来就从头背。
i组：ai、ei、ui（此处ui经常会跟iu混淆，就会用到口型法）
n组又称前鼻韵母组：an、en、in、un、ün
后鼻韵母组：ang、eng、ing、ong
这三组是比较规律的，按照aoeiuü的顺序排下来，孩子想不起来的话，按照顺序往下顺就能找到。
前鼻韵母和后鼻韵母我要说两句，孩子会特别容易混，因为都是跟鼻音n相关的。在教的时候，我会让他去摸我的鼻子。比如an和ao，有一个鼻子会颤动，有一个不会颤。会颤动的就意味着这个拼音里有n，不颤动的说明不是鼻韵母，没有n。
而所谓的“前鼻”和“后鼻”不讲的话，孩子也是傻傻分不清楚。李大荣至今的苦手还是“in和ing”。我的办法是，让孩子感受口腔的发音，an、en、in、un、ün的发音感觉都在鼻腔里。而ang、eng、ing、ong的发音都在喉咙里。这个差别其实特别明显，只要是点到了，孩子基本都能明白。所以除了“in和ing”之外，其他的鼻韵母他都不会搞错。
二、三拼音节
说到三拼音节，可能好些妈妈也不是很清楚。所谓的三拼音节指的是声母+介音+韵母的组合，最明显的例子就是“huo”和“hou”。
hou，分解一下是声母h和复韵母ou的组合。
huo，分解下是声母h+介音u+韵母o
所以“猴”（hou）不是三拼音节，“活”（huo）就是三拼音节。
三拼音节其实并不难区分，只要是有介音“i、u”的，才算是三拼音节。但难点还是有
第一个就是我刚才举的例子，ou和uo，这个的区别。我们经常能看到颠倒的复韵母，比如ei和ie、iu和ui，但ou是没有颠倒的复韵母的，它颠倒过来只能是个三拼音节。这个很特别，但是因为特别，我只要强调两三遍，李大荣就会记住，而且顺带地把ou也记得牢牢的。
第二个难点比较难，孩子也很容易错，集中表现在jqx跟a相拼的时候。
举个例子，比如“家”，大荣会直接拼成“ja”，而正确的是“jia”；再比如“坚”，李大荣最初的时候都会直接拼出“jan”，但实际上正确的是“jian”。在口头拼的时候，没有介音i，似乎也能很顺利的拼出来。为什么要有介音i呢？如果不能解决这个问题的话，那么三拼音节就是个浆糊。
我的办法不多，还是要先从拼音表看起。先看黄框，是所有i做介音的情况。再看红框，横向是jqx跟所有韵母相拼，再看竖向红框，你就会发现，其他的声母都可以直接跟a相拼，唯独jqx那里是空白，不能拼。
因为发现了这个规律，所以我便让李大荣硬性记住，jqx是不能跟a直接相拼的，必须要加介音i或者ü，这样才能拼出来。
a为啥不能跟jqx直接拼？
汉语拼音的所有声母，都不是单纯的辅音，而是一个带元音的音节，所以在拼读的时候要去掉后面的元音，那么j去掉后面的i就变成了[ʥ]，所以就要再加一个i，这样能保证拼读是对的。
仔细读的话，还是能感觉到差异。ja读起来，会有类似于za的发音。让你你产生这样的感觉是因为j不是单纯的辅音，而是带了一个i的音，所以声母j读出来是其实是ji，不像英语的字母，他们都有自己的letter sound。
然而ji的读音不是辅音本身的音，辅音本身的音是[ʥ]，如果和a直接相拼会变成刚才说的类似za的音，所以中间才要加一个i，这样就可以把ji的这个音节补完整的。
qx也是同理。原理讲解起来，大荣也懂不了，这都没关系，只要记住这个硬性的规律，他以后就不会再在介音的问题上出错。
而其他的介音跟声母拼起来都会有很大差距，比如班就是“ban”，如果是“bian”的话就只能拼出“变”，所以不容易混。
三、跟英语接轨
我一开始从未想过拼音学完还要跟汉语拼音接轨的问题，因为在荣妈小学的时候，不接轨也没什么大不了，那会儿，没有手机不用发短信，没有电脑，不用打字，没有智能电视，不用遥控器搜寻节目……
但是现在的孩子不同，他们早早地就要接触电子产品，日后的学习和应用过程中，不可避免地要去跟26个字母对应起来。
所以在大致帮李大荣把复韵母全部梳理通顺以后，老师开始让家长给孩子们教授26个字母的小写跟汉语拼音的对接问题。
其实字母之间的无缝切换并不是问题，好些妈妈会担心英语跟拼音一起教孩子会混。但荣妈的经验是，两方只要有一方是熟练的，引入另一方，通常都不会有太多的障碍，很多时候还会互相帮助有加成作用。因为现在的孩子英语启蒙都很早，拼音的好多发音跟英语字母的letter sound都相像的，其实是有助于记忆的。但如果两个都是很陌生的话，那我还是建议先熟悉完再学另一个。
这里最主要要讲的就是英语里的v代替的是ü。别的其实都大同小异。
所以比起字母之间的熟悉对接，其实不需要花费很多力气，但在此之前，我觉得非常有必要给孩子讲述清楚，我们为什么要把拼音跟26个字母对应起来。
因为李大荣在得知老师留了个新的作业时，是闹脾气的，他觉得是新增了负担。于是我的力气，其实都花在了给他讲，为什儿我们要拼音英语一起对接。这是因为，你必须要打字，对接好，就可以去打字了，也可以不用找妈妈帮忙，就能在电视上帮妹妹搜动画片了。
最好的办法就是让他自己去尝试着在电脑上打字。然后这孩子就爱上了打字……
这是李大荣自己打的字，打完超级有成就感，对于拼音的学习也更有热情了。
四、学以致用
想要灵活和熟练运用拼音，真的是个漫长的过程。随着李大荣所有的拼音都学完了，我便开始让他实际做题了。
刷题是最原始的办法……但是我的手绘能力比较差，原本想跟教运算时那样自己出题，发现是在是水平有限。有天李大荣吐槽我说：“妈。你这个画的是什么玩意？起球吗？”我一看，气得我吐血了……折腾么的是蝌蚪好吗？
然后我就看到了李大荣的一个超级无敌的大白眼，就仿佛再说：“妈，你放弃吧~还是写字吧！”所以后来我都直接写字，因为真画不出来。
再后来，就直接买了现成的卷子给他做，它的好处是，所有题旨都是有拼音的，我就强迫李大荣自己读题，顺便练习拼拼音。
他这一读，我就发现这货拼音还是不行，读个题旨也是磕磕巴巴的，经常拼不对，d和b，p和q经常混……每天都能把我气的头上冒烟。
总之，我的经验告诉我，复韵母每一个都不好惹，加在一起就是个埋葬老母亲的深坑，大家做好心理准备再跳吧~后续还有经验，还会跟大家分享的~
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